План работы педагогов-психологов

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ






Дата

 

Цель диагностики

 

Вид диагностики.

Инструментарий

 

Категория участников

 

Ответственный

1

2

3

4

5

Сентябрь-октябрь

 
 
 
 
 
 
 

Определение уровня социально-психологической адаптации, мотивации учения

1. Анализ регистрационных листов психологов МДОУ.

2. Собеседование с детьми, не посещавшими детский сад.

3. Наблюдения во время и вне учебных занятий.

4. Психологический анализ урока.

5. Анкета Н.Г. Лускановой

6. Методика О.А.Ореховой. Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики»

1-е классы

 

Зыболова Е.Б.

Сентябрь-октябрь

 

Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе.     

Изучение:

      -    интеллектуальных способностей

  • школьной мотивации

  • уровня тревожности,

  • самооценки

  • уровня психического развития

 

1. Методика Л.А. Ясюковой. Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе.

2. ДУМ-1

1-е классы

 

Зыболова Е.Б.

Сентябрь - ноябрь

Определение уровня социально-психологической адаптации, мотивации учения

  • Определение уровня тревожности  

1. Наблюдение

2. Методика изучения мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние (М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина)

3. Анкета «Состояние психологического климата в классе» Федоренко Л.Г.

4. Методика «Цветные письма»

5 –е классы

Зыболова Е.Б.

Сентябрь-ноябрь

Определение уровня социально-психологической адаптации, мотивации учения.

Определение уровня тревожности.  

1. Наблюдение

2. Опросник социально психологической адаптивности А.К. Осницкого.

3. Изучение мотивации обучения старших подростков (авт. М.И.Лукьянова, Н.В. Калинина)

10-е классы

Зыболова Е.Б.

Март

Определение уровня тревожности, стрессоустойчивости, информированности о процедуре ГИА

1. Анкета «Готовность к ГИА (ЕГЭ)»

2. Психодиагностическая методика для многомерной оценки детской тревожности (МОДТ) Е.Е. Ромицыной

3. Анкета Э. Ховарда «Как сильно ты подвержен стрессу»

4. Опросник «Итоги ГИА (ЕГЭ)»

9-е классы

Зыболова Е.Б.

Март

Психологическая готовность выпускников к сдаче ЕГЭ.

Определение уровня тревожности, стрессоустойчивости, информированности о процедуре ЕГЭ.

1. Анкета «Готовность к ГИА (ЕГЭ)»

2. Психодиагностическая методика для многомерной оценки детской тревожности (МОДТ) Е.Е. Ромицыной

3. Анкета Э. Ховарда «Как сильно ты подвержен стрессу»

3. Опросник «Итоги ГИА (ЕГЭ)»

11-е классы

Зыболова Е.Б.

Февраль

 
 

Психологическое сопровождение выпускников 11 классов в период подготовки и сдачи государственной (итоговой) аттестации

  1. Наблюдение во время и вне учебных занятий;

  2. Опрос учителей и родителей;

  3. Анализ учебной деятельности и успеваемости;

  4. Диагностика эмоционально-волевой сферы:

- модификация методики Кондаша «Шкала тревожности»;

- анкета «Э.Ховарда (стрессоустойчивость)

11-е классы

Зыболова Е.Б.

Март

 
 
 

Психологическое сопровождение выпускников 9 классов в период подготовки и сдачи государственной (итоговой) аттестации

 
  1. 1. Наблюдение во время и вне учебных занятий;

  2. 2. Опрос учителей и родителей;

  3. 3. Анализ учебной деятельности и успеваемости;

  4. 4. Диагностика эмоционально-волевой сферы:

- Модификация методики  Кондаша «Шкала тревожности»;

- Анкета Э. Ховарда (стрессоустойчивость) «Умеете ли вы справляться со стрессом?»;

 
 
 

9-е классы

 
 
 
 
 
 

Зыболова Е.Б.

Март

Профессиональное самоопределение уч-ся 7-х классов. Помощь в выборе профиля обучения.

  1. Анализ учебной деятельности и успеваемости;

  2. Диагностика профессиональной направленности:

  • «Определение типа будущей профессии» Е.А. Климова;

  • «Опросник профессиональных предпочтений» (ОПП) Дж. Холланда;

7-е классы

Гужина С.А.

Апрель

Определение уровня обученности  учащихся 1-х классов.

1. Методика Л.А. Ясюковой. Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе.

2. ДУМ-1

1-е классы

Зыболова Е.Б.

Апрель

Диагностика творческого и дивергентного мышления   учащихся

«ПМДДМ – проективная методика диагностики дивергентного мышления»

(Н. А.Батурин, Е.Л. Солдатова).

 
 
 

Учащиеся, проявляющие признаки одаренности

Гужина С.А.,

Зыболова Е.Б.

В  течение года

Изучение учебных возможностей учащихся, личностных особенностей для предоставления информации районной ПМПК

 
 
 
 
 

1. Сбор предварительных данных об учащихся, их анализ.

2. Методики, соответствующие возрасту

Учащиеся с низкими учебными возможностями.

Гужина С.А.,

Зыболова Е.Б.

В течение года

Определение психических особенностей личности детей «группы риска» для составления характеристик по месту требования

1.  Методики для изучения психических процессов, личностных особенностей и межличностных отношений обучающихся;

2. Опрос педагогов, родителей;

3. Анализ ученических тетрадей

1-11 класс

Гужина С.А.,

Зыболова Е.Б.